All skjønnlitteraturen jeg leste eller fikk opplest som barn, har formet meg. Vi har hørt om barn som gjør det dårligere på skolen, gråter seg til . Dette hvite kortet skulle vi i de neste fem årene få benytte .
På skolen jobber vi med litteratur så å si hver eneste dag, og det kan fort skape en avsmak. Når det er sagt, hva skal vi egentlig med skjønnlitteraturen? Hva skal vi med skjønnlitteratur i skolen?
Dette kan se ut som et retorisk spørsmål, og det har hendt at elever har stilt det.
Les mer i artikkel av Per Thomas Andersen : Hva skal vi med skjønnlitteratur i skolen? Workshop: vi prøver ut noen metoder. Les mer i artikkel av Per Thomas Andersen : Hva skal vi med skjønnlitteratur i . Poenget med skjønnliteratur engasjere provosere underholde konklusjon.
Slike fortellinger skal skildre hva hovedpersonene i fortellingen tenker. Skjønnlitteratur i en bok er en fantasifortelling, altså om noe som ikke . BI-bibliotekets skjønnlitterære samling blir lite brukt. Det er ikke et mål at samlingen skal vokse, så vi plukker jevnlig ut utslitte og lite utlånte . Det kan fint gjøres å vise kunnskap om skjønnlitteratur samtidig som du fremstiller det som morsomt.
Vi ser rett forbi kva som eigentleg utspeler seg framfor auga på oss. Sjølv med tilgang på alt av faglitteratur og . Blir vi bedre mennesker av å lese skjønnlitteratur? Hva kan ikke en bok bety for en som aldri har reist? Hva var det tittelen på oppgave skulle være? Var så uheldig at jeg skrev feil oppgavenummer også.
LNUs landskonferanse i Trondheim (Rica Nidelven). Konferansen handler om hvordan skjønnlitteratur kan . Innledningsforedrag på lesekonferansen ble holdt av Per Thomas Andersen fra Universitetet i Oslo. Tradisjonskunnskap er nyttig, men ikke . Foredrag under LNU`s landskonferanse i Trondheim, . Skjønnlitteratur, fra det eldre begrepet den skjønne litteraturen, fra fransk belles lettres, skjønne skrifter (se også belletristikk), er en fellesbetegnelse for .